QUÉ DEBE HACER la República Dominicana para mejorar significativamente el desempeño en los resultados de las pruebas educativas PISA, con miras al futuro inmediato

Para que la República Dominicana logre un salto cualitativo en las evaluaciones PISA de la OCDE, el país debe trascender la cobertura y la inversión en infraestructura fiscal (como el 4 % del PIB) para enfocar sus esfuerzos directamente en la calidad del aprendizaje en el aula, el aprovechamiento del tiempo escolar y la capacitación docente.

1. Garantizar el cumplimiento estricto del tiempo y calendario escolar
Reducción drástica del ausentismo: Los datos reflejan que cerca del 50 % de los estudiantes pierden días de clase rutinariamente y se pierden decenas de días de docencia por año. Un estudiante con asistencia regular puede superarle en más de 20 puntos de rendimiento a un par absento.

Acuerdo nacional por el tiempo efectivo: Establecer pactos de cumplimiento de la jornada escolar junto a los gremios magisteriales (como la ADP) para evitar la suspensión arbitraria de docencia y proteger las horas lectivas.

2. Transformar la formación docente y la meritocracia
Inducción y mentoría en el aula: Formar a los profesores no solo en contenidos teóricos, sino en didácticas específicas orientadas a la resolución de problemas reales, la lectura comprensiva y el método científico (pilares evaluados en PISA).

Evaluación de desempeño ligada al incentivo pedagógico: Vincular los incrementos salariales no solo a la antigüedad o acuerdos gremiales, sino a resultados comprobados en el aula y evaluaciones periódicas independientes.

3. Rediseñar el currículo priorizando competencias PISA
Matemáticas aplicadas: Transicionar del aprendizaje memorístico de fórmulas a la modelación matemática, enseñando a los jóvenes a interpretar datos, estimar presupuestos y aplicar el razonamiento lógico en problemas de la vida cotidiana.

Comprensión lectora transversal: Implementar planes de lectura crítica en todas las asignaturas desde la educación primaria, garantizando que al llegar a los 15 años el estudiante pueda analizar textos complejos, deducir intenciones del autor e inferir conclusiones.

Enfoque científico e indagación: Promover el aprendizaje basado en indagación y experimentos prácticos en Ciencias en lugar de la sola asimilación de teoría.

4. Reestructurar y optimizar el presupuesto educativo
Balancear la asignación del gasto: Aunque el salario docente y el personal administrativo absorben gran parte del presupuesto (cerca del 70-89 %), se debe proteger el gasto operativo e inversión pedagógica variable (libros, tecnología educativa, laboratorios y formación continuada).

Inversión focalizada por estudiante: La inversión por estudiante de secundaria en RD sigue estando significativamente por debajo del promedio regional y de la OCDE; los recursos adicionales deben dirigirse a cerrar las brechas en centros de entornos vulnerables.

5. Involucramiento de la familia y el entorno comunitario
Acompañamiento familiar: Promover programas comunitarios que orienten a los padres o tutores sobre cómo acompañar el proceso escolar en el hogar, fortaleciendo el diálogo diario sobre los deberes y retos de los estudiantes.

Cultura de la responsabilidad (Accountability): Transparentar los resultados por centro educativo para que las comunidades conozcan el nivel de logro escolar y puedan exigir mejoras en sus localidades.